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Facilitar a los profesores la acreditación de asignaturas adyacentes
Requiere leyConsenso probable
Establecer exámenes que permitan acreditar la competencia en áreas adyacentes, en el entendido de que las competencias propiamente pedagógicas se dan por acreditadas.
1. El problema
Hoy la regulación es estricta respecto a qué cursos puede dictar un docente. Quién esté acreditado en matemáticas puede enseñar matemáticas, y nada más. En ocasiones una persona está calificada para enseñar en áreas adyacentes, o podría estarlo con muy poca preparación adicional, dado que ya sabemos que cuenta con competencias propiamente pedagógicas (entendidas como la profesión de enseñar en sí, independiente de la materia específica). Por ejemplo quien dicta Lengua y Literatura está muy cerca de Lenguaje y Comunicación, y quien enseña Lengua Indígena podría potencialmente estar muy cerca de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales.
Y mientras tal rigidez opera, es habitual que los establecimientos enfrenten serias dificultades para encontrar personas idóneas para llenar ciertos cupos docentes.
2. El cambio normativo
Añadir un artículo nuevo al Título III, Párrafo I del DFL 1 del Ministerio de Educación de 1996 :
Artículo: El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación ofrecerá al menos una vez cada año exámenes para aquellos docentes con al menos cuatro años de experiencia que deseen obtener acreditación en asignaturas adicionales a las de su ejercicio habitual. El Centro establecerá los requisitos para dar por aprobada la acreditación, la que será homologada al nivel temprano de la Carrera Docente.
3. Qué se gana y qué se arriesga
Qué se gana
Una medida de este tipo facilitaría a los establecimientos encontrar docentes idóneos. Se trataría además de personas ya familiarizadas con la cultura organizacional, a quienes no sería necesario inducir. A los docentes, por su lado, les facilitaría el objetivo de completar su jornada sin necesidad de incurrir en viajes adicionales a otros establecimientos.
Qué se arriesga
El riesgo es que personas insuficientemente preparadas para una disciplina específica las enseñen. Sin embargo, tanto la dificultad de los exámenes como el umbral exigido para considerarlo aprobado pueden ser modulados al nivel que se estime conveniente para prevenir este riesgo.
Todavía no tenemos experiencia internacional ni estado de tramitación para esta propuesta. Si tienes información, escríbenos.